Одно из самых характерных проявлений данного болезни — умственная отсталость. Рано начатое настойчивое излечение в знакомой мере подстегивает психическое становление ребенка. хотя медикаменты принесут слишком мало пользы, в случае если не станут сочетаться с верным воспитанием.
Эмоции этих ребят наиболее сохранны, нежели интеллект. хотя, как правило, их чувственные реакции поверхностны, неглубоки, а потому ребенка возможно в отсутствии специального труда «переключить» с одного состояния на другое. образование облегчается и тем что основная масса ребят, испытывающих страдания болезнью Дауна, ласковы, приветливы, доверчивы, для них характерна стабильная готовность делать то, что от них потребуется. Они довольно длительное время имеют все шансы, не отвлекаясь, скорпулезно исполнять легкодоступную для них работу. И миссия опекунов — наиболее приспособить ребенка к жизни, начиная заниматься с ним с 4 — 6 лет а в случае если получится, то и раньше.
НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ
Они выжны, дабы малыш не возрос абсолютно беспомощным. Наберитесь упорства и учите его, опираясь на характерную для этих ребят предрасположенность к подражанию. Нужно не столько пояснять, но и показывать. Покажите ему, как нужно, умываясь, потереть ладошку о ладошку, как сложить их горсточкой. А уж позже, держа руки ребенка в собственных, сделайте данные воздействия у крана с водой. Порой ребята боятся воды, и тогда уже гораздо лучше начинать с игр — купать в тазике куклу, пускать кораблик.
При одевании также поначалу помогайте ребенку. Весомое методическое правило — все делать в одном и том ведь порядке, дабы у ребенка помаленьку вырабатывался автоматизм. Учите его застегивать и расстегивать пуговицы, а для этого сшейте что-то вроде жилета с петлями и пуговицами разной величины, с такими же, какие есть на его одежде. И пускай, поупражнявшись на жилете, малыш испробует застегнуть или же расстегнуть пуговицу на собственной кофточке. Поощряйте любое, пускай самое небольшое проявление самодостаточности, хвалите ребенка, дабы подстегивать его активность.
Необходимо наблюдать за тем, как он одевает и снимает одежду, умеет ли складывать ее и класть в конкретное место, — так он обучится быть аккуратным.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Чем бы вы ни делали с ребенком, беседуйте с ним, не оставляйте незамеченной его попытку побеседовать, учите не только отличать и именовать вещи близкого окружения, но и строить обычные предложения.
Старайтесь расширять круг эмоций ребенка, знакомьте его с занятиями совершеннолетних, играми ребят, в легкодоступной форме повествуйте о явлениях природы. В ходе разговора он обязан учиться отвечать на вопросы «кто это?», «что это?», «что делает?».
Очень могут быть полезны занятия с иллюстрациями. предположим, на иллюстрации изображена чашка, малыш нерек ее. И незамедлительно ведь вы предлагаете ему: погляди, а на столе есть чашка? Покажи мне ее. Или же назовите и покажите некий предмет обстановки, а после этого попросите ребенка сыскать его на иллюстрации. У ребенка который как говорится не говорит, это развивает сознание чужой речи, что также слишком весомо. А ребенку, который изучил простую речь, подыщите обычные сюжетные иллюстрации — на подобии «Мальчик читает книгу», «Мама моет посуду», и попросите его поведать, что на них нарисовано. Помогите ему наводящими вопросами. Вопросы по иллюстрации надо ставить короткие и ясные.
Следующий рубеж — занятия с серией иллюстраций, связанных простым сюжетом. Дайте ребенку 3 — 4 иллюстрации и попросите разложить их сообразно развертыванию сюжета, а позже составить повествование. Это — трудоемкое задание. Особо сложно ребенку повествовать. Он в главном ограничивается перечислением отдельных вещей или же названий поступков, не связывая их меж собой. Хотя в случае если вы проявите упорство и выдержку, от занятия к занятию речь станет делаться наиболее связной.
Даже владея необходимым словом или же простой тирадой, пациенты ребята слишком мало говорят. Это обусловлено понижением побуждений к высказываниям, хилым интересом к находящемуся вокруг. Дабы активизировать речь ребенка, нужно поставить его в эту обстановку, при которой он обязан задать вопрос или же попросить что-нибудь. К примеру, попросить убранную вами игрушку, кроме того объясниться не жестом, а словами.
ИГРЫ, МОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Одна из характерных отличительных черт ребят, испытывающих страдания болезнью Дауна, — их неумение играть. В основной массе случаев они бесцельно переставляют игрушки с места на место, а проявить живой интерес к чему-нибудь, выдумать обычнейшую игровую обстановку не умеют. Обучить ребенка играть нужно не для того, чтобы занять его свободное время. Игра содействует развитию внимания, памяти, мышления, совершенствует эмоционально-волевую сферу ребенка.
Устройте в комнате игровой уголок, расставьте игрушечные мебель, посуду, зверушек. В игре делайте ситуации, коие вызывали бы чувственные реакции - к примеру, медвежонок вывалился из машины — его нужно пожалеть, приласкать: лошадка длительное время скакала — сейчас обеспечим ей воды. Любой день занимайтесь с ребенком подвижными играми. Это может помочь значительно улучшить координацию перемещений. Приучайте его лазить, носиться, ходить по выложенным на полу из веревок квадрату, кругу, различным линиям. Ребята обязаны уметь бросать мяч, переносить вещи с одного места на другое, добывать всевозможные вещи, оказавшиеся в труднодоступных местах; к примеру, встав на стул, достать с стеллажей игрушку.
ТРУДОВЫЕ НАВЫКИ
Необходимо приучать ребенка хотя бы к элементарному бытовому труду. Не сделав данного, вы поставите его в будущем в полную зависимость от окружающих.
Практика работы с ребятами, испытывающими страдания болезнью Дауна, демонстрирует, что им доступна многообразная работа. В младшем возрасте они имеют все шансы подметать пол, вытирать пыль, убирать со стола и мыть посуду, в старшем — промыть пол, постирать и погладить небольшое белье, пришить пуговицу.
Ребенок непременно обязан иметь в семье конкретные прямые обязанности, скорпулезно исполнять те или же другие поручения: добывать из почтового ящика печатные издания, поливать цветы. Прямые обязанности надлежит регулярно разнообразить, дабы поддерживать интерес к ним и развивать всевозможные навыки.
Обучая ребенка, постарайтесь полнее применять его предрасположенность к подражанию. Повторяя за взрослым те или же другие воздействия, он через некое время делается в состоянии их скорпулезно исполнять лично, хотя под неотъемлемым контролем.
ГРАМОТА, СЧЕТ
Некоторые ребята, испытывающие страдания болезнью Дауна, овладевают чтением и счетом, хотя, как правило, приобретенные знания носят механический нрав. Они усваивают, к примеру, порядковый счет и с поддержкой наглядных средств — палочек, кружочков изготавливают арифметические воздействия, хотя абстрактный счет им как правило, недосегаем, и достигать данного не нужно. В случае если вам получится обучить ребенка читать и считать, то прежде всего позаботьтесь о том, что бы он сумел применять полученные знания на практике. Учите его писать свои фамилию, семейный адрес, читать на улице вывески, всевозможные знаки информации и защищенности. Дети обязаны выучиться скорпулезно исполнять задания, связанные с пересчетом вещей, к примеру, накрыть на стол, соотнеся число тарелок с количеством обедающих.
Ребенок, с болезнью Дауна, обязан присутствовать на учете в психоневрологическом диспансере, где родители имеют все шансы получить достаточную консультацию.
А.Р. Маллер, кандидат наук.
Эмоции этих ребят наиболее сохранны, нежели интеллект. хотя, как правило, их чувственные реакции поверхностны, неглубоки, а потому ребенка возможно в отсутствии специального труда «переключить» с одного состояния на другое. образование облегчается и тем что основная масса ребят, испытывающих страдания болезнью Дауна, ласковы, приветливы, доверчивы, для них характерна стабильная готовность делать то, что от них потребуется. Они довольно длительное время имеют все шансы, не отвлекаясь, скорпулезно исполнять легкодоступную для них работу. И миссия опекунов — наиболее приспособить ребенка к жизни, начиная заниматься с ним с 4 — 6 лет а в случае если получится, то и раньше.
НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ
Они выжны, дабы малыш не возрос абсолютно беспомощным. Наберитесь упорства и учите его, опираясь на характерную для этих ребят предрасположенность к подражанию. Нужно не столько пояснять, но и показывать. Покажите ему, как нужно, умываясь, потереть ладошку о ладошку, как сложить их горсточкой. А уж позже, держа руки ребенка в собственных, сделайте данные воздействия у крана с водой. Порой ребята боятся воды, и тогда уже гораздо лучше начинать с игр — купать в тазике куклу, пускать кораблик.
При одевании также поначалу помогайте ребенку. Весомое методическое правило — все делать в одном и том ведь порядке, дабы у ребенка помаленьку вырабатывался автоматизм. Учите его застегивать и расстегивать пуговицы, а для этого сшейте что-то вроде жилета с петлями и пуговицами разной величины, с такими же, какие есть на его одежде. И пускай, поупражнявшись на жилете, малыш испробует застегнуть или же расстегнуть пуговицу на собственной кофточке. Поощряйте любое, пускай самое небольшое проявление самодостаточности, хвалите ребенка, дабы подстегивать его активность.
Необходимо наблюдать за тем, как он одевает и снимает одежду, умеет ли складывать ее и класть в конкретное место, — так он обучится быть аккуратным.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Чем бы вы ни делали с ребенком, беседуйте с ним, не оставляйте незамеченной его попытку побеседовать, учите не только отличать и именовать вещи близкого окружения, но и строить обычные предложения.
Старайтесь расширять круг эмоций ребенка, знакомьте его с занятиями совершеннолетних, играми ребят, в легкодоступной форме повествуйте о явлениях природы. В ходе разговора он обязан учиться отвечать на вопросы «кто это?», «что это?», «что делает?».
Очень могут быть полезны занятия с иллюстрациями. предположим, на иллюстрации изображена чашка, малыш нерек ее. И незамедлительно ведь вы предлагаете ему: погляди, а на столе есть чашка? Покажи мне ее. Или же назовите и покажите некий предмет обстановки, а после этого попросите ребенка сыскать его на иллюстрации. У ребенка который как говорится не говорит, это развивает сознание чужой речи, что также слишком весомо. А ребенку, который изучил простую речь, подыщите обычные сюжетные иллюстрации — на подобии «Мальчик читает книгу», «Мама моет посуду», и попросите его поведать, что на них нарисовано. Помогите ему наводящими вопросами. Вопросы по иллюстрации надо ставить короткие и ясные.
Следующий рубеж — занятия с серией иллюстраций, связанных простым сюжетом. Дайте ребенку 3 — 4 иллюстрации и попросите разложить их сообразно развертыванию сюжета, а позже составить повествование. Это — трудоемкое задание. Особо сложно ребенку повествовать. Он в главном ограничивается перечислением отдельных вещей или же названий поступков, не связывая их меж собой. Хотя в случае если вы проявите упорство и выдержку, от занятия к занятию речь станет делаться наиболее связной.
Даже владея необходимым словом или же простой тирадой, пациенты ребята слишком мало говорят. Это обусловлено понижением побуждений к высказываниям, хилым интересом к находящемуся вокруг. Дабы активизировать речь ребенка, нужно поставить его в эту обстановку, при которой он обязан задать вопрос или же попросить что-нибудь. К примеру, попросить убранную вами игрушку, кроме того объясниться не жестом, а словами.
ИГРЫ, МОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Одна из характерных отличительных черт ребят, испытывающих страдания болезнью Дауна, — их неумение играть. В основной массе случаев они бесцельно переставляют игрушки с места на место, а проявить живой интерес к чему-нибудь, выдумать обычнейшую игровую обстановку не умеют. Обучить ребенка играть нужно не для того, чтобы занять его свободное время. Игра содействует развитию внимания, памяти, мышления, совершенствует эмоционально-волевую сферу ребенка.
Устройте в комнате игровой уголок, расставьте игрушечные мебель, посуду, зверушек. В игре делайте ситуации, коие вызывали бы чувственные реакции - к примеру, медвежонок вывалился из машины — его нужно пожалеть, приласкать: лошадка длительное время скакала — сейчас обеспечим ей воды. Любой день занимайтесь с ребенком подвижными играми. Это может помочь значительно улучшить координацию перемещений. Приучайте его лазить, носиться, ходить по выложенным на полу из веревок квадрату, кругу, различным линиям. Ребята обязаны уметь бросать мяч, переносить вещи с одного места на другое, добывать всевозможные вещи, оказавшиеся в труднодоступных местах; к примеру, встав на стул, достать с стеллажей игрушку.
ТРУДОВЫЕ НАВЫКИ
Необходимо приучать ребенка хотя бы к элементарному бытовому труду. Не сделав данного, вы поставите его в будущем в полную зависимость от окружающих.
Практика работы с ребятами, испытывающими страдания болезнью Дауна, демонстрирует, что им доступна многообразная работа. В младшем возрасте они имеют все шансы подметать пол, вытирать пыль, убирать со стола и мыть посуду, в старшем — промыть пол, постирать и погладить небольшое белье, пришить пуговицу.
Ребенок непременно обязан иметь в семье конкретные прямые обязанности, скорпулезно исполнять те или же другие поручения: добывать из почтового ящика печатные издания, поливать цветы. Прямые обязанности надлежит регулярно разнообразить, дабы поддерживать интерес к ним и развивать всевозможные навыки.
Обучая ребенка, постарайтесь полнее применять его предрасположенность к подражанию. Повторяя за взрослым те или же другие воздействия, он через некое время делается в состоянии их скорпулезно исполнять лично, хотя под неотъемлемым контролем.
ГРАМОТА, СЧЕТ
Некоторые ребята, испытывающие страдания болезнью Дауна, овладевают чтением и счетом, хотя, как правило, приобретенные знания носят механический нрав. Они усваивают, к примеру, порядковый счет и с поддержкой наглядных средств — палочек, кружочков изготавливают арифметические воздействия, хотя абстрактный счет им как правило, недосегаем, и достигать данного не нужно. В случае если вам получится обучить ребенка читать и считать, то прежде всего позаботьтесь о том, что бы он сумел применять полученные знания на практике. Учите его писать свои фамилию, семейный адрес, читать на улице вывески, всевозможные знаки информации и защищенности. Дети обязаны выучиться скорпулезно исполнять задания, связанные с пересчетом вещей, к примеру, накрыть на стол, соотнеся число тарелок с количеством обедающих.
Ребенок, с болезнью Дауна, обязан присутствовать на учете в психоневрологическом диспансере, где родители имеют все шансы получить достаточную консультацию.
А.Р. Маллер, кандидат наук.
Просмотров 
Екатеринбург, Россия
